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    上公开课,你最担心什么?
    • 课程设计的点不好抓
    • 教学现场不好把控
    • 同事配班合作不合拍
    • 没得到上级的要求
    • 其他
    关于“幼儿园公开课”早已不是一个陌生的话题,从师范院校的专业学习到幼儿园的教研实践均会涉及到相关的内容。面对这样一个老话题,在新的教改大背景下又会产生怎样的新问题,引发幼儿教师哪些新思考呢?教师网编辑老师制作了这一期专题,希望我们对公开课:由关注到投入、由实践到反思,在个体实践中体验,在同伴观摩中感悟,在团队碰撞中发展。---- 责任编辑: 咚咚锵
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    目标制定问题一>>
    集体教学活动目标制订中的常见问题:
    1.目标定位太低;2.目标表述笼统;3.表述方式不一。
    举例说明:幼儿园教学目标的制定如何具体细化
    目标制定问题二>>
    新课程背景下活动目标的价值定位:
    1.关注能力,淡化知识技能;2.关注过程,淡化结果。
    课例分析:集体教学活动目标制订的思考……
    案例1:中班活动“我喜欢的书”案例2:中班综合活动“礼物”
    案例3:小班活动“我的名字” 更多案例,延伸阅读>>
    目标制定问题三>>
    新课程背景下集体活动目标制订的几个要点:
    1.根据同一内容制订不同的活动目标;2.在同一目标下选择不同的内容;
    3.把握目标挑战性的“度”。
    从中班社会活动《了解交通规则》谈“活动的内容和形式如何与目标契合?”
    幼儿园集体教学活动过程设计中的常见困惑:
    1.如何将教材演绎成一份鲜活的活动设计?2.活动过程设计与目标定位如何匹配?
    3.如何呈现与表达活动设计?4.活动过程设计中如何架构大环节?处理小细节?
    同课异构活动在新课程背景下集体教学活动过程设计的思考
    教学过程的有效性分析:教学过程是既“精心预设”又“动态生成”的过程,其价值在于它的“动态”。正因如此,我们强调过程,强调幼儿探索新知的经历和获取新知的体验,追求在“预设”“活动”“调控”方面提升教学过程的有效性。
    优化教学过程管理提高集体教学活动效率: 我园以“青年教师互帮小组”为载体,通过开展螺旋上升式的教研活动来探讨如何优化教学过程的管理……
    制定科学合理的教学活动并非易事,不仅反映了该教师对知识的分析解构能力,还反映了其教学经验、对幼儿的了解程度以及对教学目标功能的理解是否准确等综合素养。作为教师,我们应认真汲取《纲要》理念,遵循“统一+自主”的原则,从认知、技能、情感多维度架构教学目标,进而探寻教学的有效策略、方法,使教学活动目标真正能落实于教学活动过程之中,充分体现幼儿教育整体观,从而更好地促进每个幼儿富有个性的成长。
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